钳工教学总结.doc

钳工教学总结.doc钳工教学总结
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篇一：钳工工艺教学总结
钳工工艺教学总结
钳工是不断发展的机械行业中的重要工种。培养社会发 展需要的，掌握现代文化知识、高技能的钳工人才，是每个 从事钳工理论教学和生产实习教学教师的任务；钳工专业的 基本操作大部分是以手工操作为主的工种；科技的发展、先 进的机械设备不断涌现，最终能够减轻或解放劳动力。钳工 的某些基本操作确实可以用机械加工的方法完成，但是对于 那些不适合机械加工，或者采用机械加工反而增加成本的操 作，还是应该依靠钳工完成。由此可见，钳工的各项操作技 能非但不能取消，反而应该加强、提高。制造出先进的机械 设备，离不开具有创新精神，从事先进的工、量、模具等工 艺装备制造的工人；离不开高技能的装配工人；也离不开对 机械设备进行维护、维修的具有专业知识和较高技能的机械 维修人员，即工具钳工、装配钳工和机修钳工。不论哪种钳 工都必须熟练掌握划线、螯削、锯削、铿削、钻孔、攻、套 罗纹、刮削、研磨、测量等基本操作技能。这些技能操作方 便、加工灵活，在向现代化、数字化飞速发展的机械制造行 业中是其他机械或工种不能替代的。
技工教育是我国教育事业的重要组成部分，最全面的写 作站是提升综合国力、促进经济社会和谐发展的重要途径。 在当今社会对职校的要求越来越高，对技校学生的要求也越 来越高，要提高技校生将来适应社会、适应企业的能力 ,必须提高他们的操作技能。对机电一体化专业的学生来说， 钳工操作技能是必须掌握的重要技能之一。在钳工实习教学 中，如果仍以传统教学模式为主，即钳工工艺教学与钳工实 习教学分别进行，工艺教师注重讲解理论知识，而实习教师 注重技能操作，导致工艺理论教学与实习教学严重脱节，影 响了钳工教学的质量与对学生的培养。
提高学习兴趣，发挥学生的主观能动性
兴趣在学生学习钳工操作技能的过程中十分重要。教师 的培养是学生形成学习兴趣的外因，学生个人的努力是内因。 只有内外因相互作用，才能真正形成学习兴趣。从事钳工技 能培训的教师都希望培养学生对操作技能的学习兴趣。要实 现这一目标就要以学生的实际需要为切入点，培养他们的学 习兴趣。
从思想上强化对学生学习目的的教育，即学好钳工操 作技能是
机械行业发展的需要，也是个人发展及竞争的需要。要 做到“人无我有，人有我精”，激发学生对钳工操作技能的 学习热情，促使其向积极的方向发展。还需要对教学方法和
教学内容加以改进，使之生动有趣、难易适当、符合学生的 知识水平和能力，从而引起学生的注意、提高他们的学习兴 趣，最终使发挥主观能动性，自觉地学好钳工操作技能。
理论联系实际，提高操作技能，钳工的实习教学实 际就是理论联系实际的过程。例如在进行铿削技能训练时, 除了要规范地讲述及演示站立姿势、铿削时身体的倾斜度、 铿刀的握法及铿削速度外，还要重点讲授并演示在车坐削过程 中左右手如何用力,这样，学生便能牢固地掌握所学内容。
更新传统的教学内容和教学模式，培养创新人才， 在钳工实习教学中，往往采用“教师按教课书教，学生按教 课书干”的注入式教学方法。工件的加工工艺和计算公式一 律按教课书的标准执行，导致加工方法单一，计算依靠背诵 公式。有时由于工、量具、测量形式、计算条件的改变，无