学习笔记幼儿园区域活动实践探索.doc

学习《幼儿园区域活动的理论探究》
《幼儿园教育纲要》提出:”幼儿园应为幼儿提供安康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面开展的需要,同时还强调关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地开展。”区域活动是以尊重儿童为前提，尊重幼儿身心开展的规律和学习特点,促进每个幼儿富有个性开展的游戏活动。对幼儿的开展有着重要影响，特别是在主动性、个性开展方面有着重要教育价值。因此,老师如何合理创设区域角、科学投放材料、有效组织区域活动，在区域活动中如何表达幼儿的自主性，这是我园在施行区域活动研讨中的问题。假期中，我认真阅读学习了左丽君老师的园本课程李云和理论探究丛书之《幼儿园区域活动的理论和探究》。此书根据《纲要》精神,本着让幼儿在游戏中富有个性的快乐开展的宗旨,以“十五”课题“活动区游戏材料投放适宜性的研究”和“十一五"课题“创设适宜的师幼互动环境促进幼儿主动开展”为依托，围绕幼儿游戏开展相关的研究和理论探究，聚集了他们的智慧.
,表达了作者对区域活动的全方位、多角度的深化理论研究，也表达了对区域活动的深化感悟和理解。认识到书中提到的皮亚杰的建构论、维果斯基的“最近开展区"、蒙台梭利的教育理论都对幼儿园的区域活动的研究具有启示作用。二是案例描绘为区域活动呈现策略。《幼儿园区域活动的理论和探究》一书，在写作上力图表达理论性的特点，运用一个个生动的案例和随笔，记录了幼儿在区域活动中的活动。从区域活动的材料、幼儿活动中的操作、同伴间的互动、老师的教育行为等方面进展分析，语言粗浅生动，，案例活动来源于幼儿的生活，使老师们从幼儿的活动中感受到幼儿活动的体验，跟随幼儿的才能，跟进区域活动的材料及指导策略,支持幼儿有创造地进展探究，、有说服力的活动案例深深吸引住了我,使我迫不及待地一口气读完全书。
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读完此书，、材料呈现的互动性两方面有了更深化的认识。（精品文档请下载）
1．要根据不同开展程度幼儿的需要,提供适宜的不同层次的材料。首先，针对详细教育目的而言，由于幼儿开展程度存在明显的个体差异，应通过提供不同难易程度的材料来表达材料的层次性，从而支持不同程度的幼儿获得成功。如在小班美工区专题绘画“美丽的鱼"中,投放不同层次的小鱼画纸,有完好鱼的画纸、半条鱼的画纸和没有图案的白纸，可以让不同绘画才能的幼儿自由选择进展绘画。其次，对于某一阶段目的而言，当不可能通过一种材料实现幼儿的开展时，就通过分解目的，设计相应的系列化材料，“缝缝乐”中,根据缝的难度程度逐层调整材料,第一层次，投放带孔的硬纸，第二层次，投放画有小花、房