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丰泽区第八中心小学五年发展规划
（2017年----2021年）
第一部分 背景分析
时间荏苒，岁月如歌，五十载沧桑砥砺，半世纪春华秋实。泉州市丰泽区第八中心小学位于华侨大学西南区，最前身为“华侨大学附属小学”，始建于1961年，后雅，校园文化深厚；学校管理科学，特色成效凸现；老师素养全面，学生文明向上；教学质量优异，科研成果斐然；具有现代化气息的‘规范化、信息化、人文化’的泉州市名学校。
三、分项目标：
：以华大街道南埔片区的改造为契机，在南埔片区建学校分校，绿化净化美化校园，优化现有设施的运用功能，按福建省教学设备配备标准配齐各科设备，更新“班班通”设备，为师生创建良好的工作学习环境。
：实现老师队伍整体优化，培育出5—7名区级名师或学科带头人、3—5名市级名师或学科带头人，2—3名省级名师或学科带头人。打造具有“真诚、真才、真爱”品质的阳光老师团队。
：制度健全，体制顺畅，职责分明，各种评估、激励措施配套齐全，管理手段逐步实现网络化，炼就具有“真实、真意、真效”特性的才智管理。
：达到市内一流、区内上游的水平。
：申报3个省级以上课题、4个市级课题、5个以上区级课题，教研组个个有课题，全体老师人人参与课题探讨；撰写教学论文形成风气，50%以上的老师有论文发表。
6、学生培育目标：培育自信、自律、自强的阳光少年和具有创新精神、实践实力责任担当的时代新人。
7、学校特色建设目标：建设具有显明的科技教化特色、艺术教化特色和经典诵读特色学校。
第五部分 战略措施
一、构建学习型组织，打造高素养老师队伍
切实做好老师队伍三项建设，即以提高老师师德为中心的思想建设，以提高教学实力为中心的业务建设，以培育骨干（名师、学科带头人）和梯队为中心的队伍建设。打造一支高素养的老师队伍。
（一）加强思想教化，激发老师职业华蜜感使命感
一是学习师德规范，扶植老师明确行为准则；开展活动，引导老师体会职业的价值和为师的尊严；二是指导老师制定自我发展规划，将自我发展与学校发展融为一体，正确分析自己的优势和不足，明确努力的方向。三是适时确定老师的进步，让老师感受到进取的欢乐，为老师发展注入动力。
（二）明确评价标准，让老师的发展有据可依
出台符合新形势的老师评价方案，让老师明确好老师的三条新标准:“真诚、真才、真爱”，用自己的真诚看法、真才实学和对教化对学生的满腔挚爱来为人师表。
（三） 推动读书活动，提升老师人文素养
努力推行老师读书支配，重点关注老师人文素养的提升。每学期向老师举荐必读书目和选读书目，为老师订阅适当的图书杂志，激励老师开设博客，组织读书沟通活动和读书沙龙等，提升老师境界，开阔老师的眼界
（四） 加强业务培训，强化专业技能
1. 通过专业考试，督促老师驾驭学科基本知识和技能。
，扶植老师驾驭教学的重点难点和基本流程，把教研活动变成解决教学实践中遇到的问题的研讨会和分析会，督促老师在实践中学习反思提高。
，扶植老师系统了解学科知识脉络，提高老师把握教材、驾驭教材的实力。
。一是搞好校内示范课、研讨课、评优课，形成相互学习公允竞争的氛围；二是供应外出机会，支持老师到外校、外地听课观摩、学习考察， 扶植老师开阔眼界，打开思路；三是创建条件，为老师争取参与各层次展示熬炼的机会。
（五）加强科研实力，提高老师创新意识
，让老师理解教科研对教化教学工作和对老师个体发展的现实意义和隐性收益。
，对科研先进老师予以嘉奖。
，主动申请对学校发展具有引领性作用的课题，带动一大批老师参与到课题探讨中来。
（六）深化人事制度改革，完善用人机制
做好老师职称的评聘工作，把老师的职称聘任和岗位聘任结合起来，把老师的工作表现、工作业绩和嘉奖性绩效工资安排结合起来，渐渐完善奖优罚劣的各项制度，用制度保障老师队伍的活力。
二、创新德育模式，培育身心两健的学生群体
，健全德育工作网络，完善德育管理制度。落实德育地位，强化确定以人为本、全员育人的理念，构建学校家庭社会三位一体的教化网络，重点打造一支爱学生善教化的班主任队伍。
、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育内涵。以学校《责任教化》课程的开发实施为抓手，建立学生自主管理组织，强化学生自律自强自信独立的意识，以“挥毫泼墨聚神 横平竖直做人”为行为文化建设理念，将行为习惯的养成教化落到实处，把学生培育成“有责任的人”；组织开展德育实践活动，开拓学生的视野，培育学生的社会责任感