《石榴》第一课时教学设计[4].docx

《石榴》第一课时教学设计
一、教学目的：
1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学习生字新词,理解石榴的生长过程，学会把握文章的主要内容及脉络。
二|、教学重难点：
把握文章的主要内容及脉络，初《石榴》第一课时教学设计
一、教学目的：
1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学习生字新词,理解石榴的生长过程，学会把握文章的主要内容及脉络。
二|、教学重难点：
把握文章的主要内容及脉络，初步理解石榴的生长过程及特点。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程：
（一）激情导课：
1．猜谜语引入新课:
黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？(石榴）
2．你们吃过石榴吗?能跟大家介绍介绍吗？（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃,里面的果肉酸酸甜甜的。）看来你真的吃过石榴,知道哪儿的石榴最有名吗？(山东枣庄石榴园)，枣庄石榴园，是全世界最大的石榴园。今天我们就跟随作者看看家乡的石榴。看老师写题目。
:16 石榴 (齐读课题）强调“榴"字这里读作轻声
（二）民主导学：
1、任务一:读准生字词，读通课文。
如今我们完成第一个学习任务：读准生字词，读通课文.
(1）读词语:课前大家已经预习了课文,相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。（出示课件词语）
喜讯 活泼 急迫 甚至 扒开 抽出 仿佛 肚皮 张望 著名中外 红白相间 甜津津
（指名2——3人读，及时纠正,相机指导“甚”“佛"，齐读。）
看来大家对词语掌握的挺好了,那假设放到课文中是否也能读准确
呢？
（2）请大家翻到课本第85页，这课共几个自然段？（四个)我们就请四位同学来读，谁愿意读给大家听?（找四生读课文） 师指导字音和难读句子.
2、任务二：逐段读课文,初步理解课文内容
过渡:读的不错，看来大家已经预习的非常充分了，下面就让我们一同走进课文，完成学习任务二：逐段读课文，初步理解课文内容。
自主学习:
1）逐段默读课文，划出或写出每段段意.
2）同桌交流。
交流：
（1）请大家齐读第一自然段,（读完)想:这一段写了什么？(我的家乡枣庄有著名中外的石榴园）我们枣庄的石榴园名气可真大呀！文中哪个词语能看知名气大？（著名中外）能否换个词语说说？(
知名中外、举世知名、远近知名、知名遐迩)
枣庄是作者的家乡，那里有著名中外的石榴园，如今你就是文中的作者，你的家乡有著名中外的石榴园，你的心情怎样？（自豪）读出你的自豪吧！
（2）第二自然段:让我们带着无比自豪的心情走进美丽的石榴园，谁来读读第二自然段？（读完）这段讲了什么？（春天石榴抽枝长叶,，夏天开花的情景）（根据学生汇报进展板书：春 长叶、夏 开花、。)这段重点写了石榴花,写了哪些方面？（色彩、形态）圈出相关的词语。（出示石榴开花的图片4张）
（3)第三自然段：美丽的石榴花另人大饱眼福，那满树的石榴果更令人垂涎三尺，我们还是赶快走进秋天的石榴园吧!指读第三自然段,这段告诉我们什么？(秋天，石榴成熟的过程）（板书：秋 结果）主要写了哪些方面？（颜色变化、形态）分别表如今哪些地方？分别用曲线、横线画出相关的句子。（出示石榴果图片3张）
（4）第四自然