教书育人带来的复杂性.doc

面对互联网+，我们的追问
被誉为“老师的老师”的德国教育家第斯多惠特别强调，“老师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的典范。”任何一个老师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进面对互联网+，我们的追问
被誉为“老师的老师”的德国教育家第斯多惠特别强调，“老师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的典范。”任何一个老师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进展示范.
“学高为师，身正为范”，面对“互联网+”时代,老师对于学生的示范有哪些呢？
老师应该成为学生终身学习的良好典范。一个老师的良好素养并不是表如今一纸文凭上,老师的学历也不等于理论才能；只有具备持久的学习力，才能使老师的才能得到不断增长，，才能教会学生学会读书；只有老师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有老师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。
叶澜教授曾经明确说过，“没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有老师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有老师的主动开展,就很难有学生的主动开展；没有老师的教育创造,就很难有学生的创造精神。”
面对“互联网+”时代,老师的创造性有哪些呢？
《创造型老师的内涵》一书中提到：从老师的教育教学理论中去考察判断老师是否具有创造性。美国教育学家托兰斯认为，创造型老师在工作中必须遵循五个原那么：
1．尊重学生和众不同的疑问；
2．尊重学生和众不同的观念；
3．向学生证明他们的观念是有价值；
4．给学生提供多维度的学习时机；
5．使评价和前因后果联络起来。
日本学者恩田彰那么从创造型老师的特征加以界定：
1．擅长诱发学生的动机和及时给予评价；
2．擅长使学生自发地学习和发挥他们进展研究的主动性;
3．擅长组织激发学生求知欲的学习环境；
4．擅长提出适当的课题不使学生气馁；
5．擅长创造令人感到温暖的互相谅解和理解的气氛;
6．擅长尊重学生个人的独立性；
7．擅长引导学生独立考虑,让学生自己去形成概念；
8．擅长创造性地组织小组学习;
9．擅长建立和各类专家协作的体制，借助社会力量开展学生的创造力。
你认为“互联网+"时代,在哪些方面为我们成为创造型老师提供了条件?
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时写过