涉江采芙蓉微课教学设计.doc

涉江采芙蓉微课教学设计
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涉江采芙蓉-微课教学设计
《涉江采芙蓉》微课教学设计
乌市第101中学甘萍
一、导语：
中国是一个诗的国家，在浩大的诗歌长河中，我们欣赏过风起云涌的
唐诗；感觉过风光万千的宋词，还从未曾涉及过上游那隽秀醒目的《古
诗十九首》。今天，让我们经过学习其中的一首《涉江采芙蓉》，来揭
开它那神秘的面纱。
二、整体感知；
1、请同学们齐读全诗（要求：读准字音，找准节奏）
师：听起来效果不错，大家能够按照五言诗，二三节拍来读，如果第
三个字适合延伸读音，效果会更好。
2、下面请同学们依据老师的提示再次自由高声诵读全诗，并思
考：本是要表达什么情感呢？
师：这位同学很快就找到了答案“悲伤”，那么我再追问一句：为何悲伤呢？（生：思而不见）。总结很正确，必是一位思路矫捷的同学。过渡：由此可知，我们今天要讲的就是思而不见的悲伤之情。而这一切又是由采莲之事引发。
师：兰泽多芳草，为何独采莲呢？联合我们曾经学过的诗句加以讲解：
这位同学举手很快：学《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”时，就知莲高洁。还有屈原的“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”这里的莲都属于君子之花。
老师曾经读过一首小诗《错误》“我打江南走过，那等在季节里的
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容貌如莲花的开落”，这里的莲是佳丽之花。还有《西洲曲》中“采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水”这里的莲是爱情之花。
这些都是借莲抒发美好的情感，为我们创造清幽高洁的意境。采莲如此精致的活动，谁能用优美的语言给我们描述呢？
夏秋之交，正是莲花盛开的季节，妖童媛女，划船心许，摘几枝
红莹可爱的荷花，送予心上人，这是多么美好欢喜的事啊，我们忧如
听到湖畔传来的欢笑声。可正所谓“昙花一现在，好花不常开”，所
有的美好，都被一声“采之欲遗谁，所思在远道”惋惜惊醒。是啊，
思念的人不在身边，所有的快乐都是泡影。
师问：把这两句改成“所思在远道，采之只等闲”合适吗？
这位同学发现，原句用的是设问，能突显孤单失意之感，正如我们学过的“何以解忧？唯有杜康”“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”“问君能有若干愁？好似一江春水向东流”诗句同样，不论是借
酒浇愁的愁闷，仍是漂泊失意的凄苦，亦或是不可截止的愁情。都是人不知而自知的孤单失意，自知却无法调解而深陷其中。设问最能突显此境。
这位同学也说不好，这种相思人不见，不见又常思