《南京长江大桥》 之二.docx

《南京长江大桥》之二
教学目的要求：
学会本课的17个生字及其组成的词语，理解其他新词语。
结合插图，理解课文内容，学习作者观察事物的方法。
以第1自然段为例，指导学生着重理解句子之间的联系。
引导学生理解比喻句和引用诗句。
有挺立、耸立：都有高高地立着的意思，但前者侧重于“直”，后者侧重于“高”。检阅：高级首长检验军队或群众队伍的仪式。
你从这几个句子中体会到了什么？(大桥雄伟壮观。)
这几个句子是怎样联系起来的？(按照“我”由近及远的观察顺序。)
指名朗读第5句。思考：这句话写了什么？你体会到了什么？
议论——引导。
(看到和听到的情景；人桥雄伟。)
扁舟：小船。
时起时伏：一会儿升起来，一会儿落下去。
侧耳倾听：形容集中注意力听的样子。
呼啸而过：本课指火车发出长而高的声音迅速通过。(10)自由朗读课文；思考：这一自然段的主要内容是什么？
议论后概括：这一自然段写了“我”在桥上看到和听到的情景，南京长江人桥既雄伟又壮观。
学习第3自然段。
⑴自由朗读课文。思考：这一自然段写了什么？(“我”的感受)
(2)议与导。
浩浩荡荡：形容水势浩大。
天堑：天然形成的隔断交通的人沟。
通途：畅通无阻的犬道。
引导的重点：“我们”指谁？水势浩大的长江自古被称作天堑，结果被我们征服，变天堑为通途，说明了什么？(“我们”指党领导下的中国人民。说明“我们”具有改造自然的巨大力量以及社会主义制度的无比优越。)
默读课文。思考：这一自然段的主要内容是什么？议论后概括：这一自然段写了“我”看了南京长江大桥后的感受，为人民群众的伟大力量感到高兴和自豪。
三、精读课文。
1•默读全文，回想各自然段人意。
概括全文的主要内容。
(写了“我”参观南京长江人桥的所见、所闻和所感，写出了南京长江人桥的雄伟壮丽。)
学了这篇课文，你有什么想法？
(引导学生从不同角度去答，但务必真实。)
第三课时
教学步骤：
一、熟读课文。思考：以一个自然段为例，说说作者是怎样观察爭物，怎样把句子连接起来的。
在议论中引导学生认识：观察事物要有顺序，写的顺序就是观察事物的顺序。如：第1自然段的第3
至7句，是从整体到部分的顺序：第2自然段的前4句，是由近及远的顺序。
二、指导写字。
可重点指导“卧、塑、阅、滔”等字。注意是先分析字形结构，再指导难写或易错部件的写法。
三、读写词语。
《思考•练习》第5题。♦
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《小鸭子回家》第二课时教学设计之一
作者：洪瑞珊
设计理念：
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故爭。本课教学设计我坚持以兴趣为先导，以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟，体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。
教学目标：
1、熟读并有感情地朗读课文，初步懂得什么是勇敢，并有成为勇敢者的意愿。
2、培养学生的想彖能力和朗读能力，并初步培养语感。
3、指导书写“丛”，初步感知汉字的形体美。
教学重、难点：
1、重点：课文第二、三、四、五自然段。
2、难点：为什么说小鸭子是一只勇敢的小鸭子？
教学准备：
多媒体•课件