小学语文新课标学习读书笔记.doc

小学语文新课标学
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《课程标准（2011年版）导读与教学实施》语文学科念书笔记（1）
枣市中心小学王艳
小学课程标准要求全面提高学生的语文修养，要求学学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展拥有阶段性特点，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取
合适的教学策略。比方，识字与写字的要求有所不同，1-2年级要多认少写。同时充分利用儿童的生活经验，着重教给识字方法，力争识用联合。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独到的感觉、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生拥有感觉、理解、欣赏和评论的能力。这种综合能力的培养，各学段能够有所重视，但不应把它们机械地割裂开来。倡导多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反省和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
口语社交能力，应培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生拥有文明和睦地进行人际交流的修养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语社交知识。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调解实施的能力。突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别着重探索和研究的过程。倡导跨领域学习，与其他课程相联合。
我感觉把握新的课程评论标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评论一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文修养上，也就是说，我们的评论要让社会认可，当我们的
学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文修养不错”时，我们的评论才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有一定的口语社交能力和运用现代技术搜寻，办理信息的能力，鉴于这些思考，就能够发现当前的评论没有很好地评论学生口语社交的水平，也没有很好地评论学生的书写能力，更没有很好地去评论学生展开语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应当做好这方面的评论工作。
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《课程标准（2011年版）导读与教学实施》语文学科念书笔记（3）
枣市中心小学王艳
学习课程标准后，本人有以下的点滴领会。
一、学习新课标，转变教育观点。教师是新课标的详细实施者，我们的教育观点是否切合课改的要求，直接关系实施的收效。过去的教育观点把学生的头脑看作知识的容器，认为能培养出一个考试高分的学生，就是教育的成功。如果我们教师现在还保持这种旧的教学观点，那么我们将培养出来的学生绝对是一个高分低能、被社会所淘汰的人。学习新课标后，我特别明确我的教育观点要更新：语文教学要以学生发展为本，让学生生动开朗、积极主