涉江采芙蓉导学案.doc

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《涉江采芙蓉》导学案
班级：姓名：
【学习目标】
1．积累文学常识；浅层次了解《古诗十九首》
2．学会朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面；
3．理解诗个人收集整理仅供参考学习
《涉江采芙蓉》导学案
班级：姓名：
【学习目标】
1．积累文学常识；浅层次了解《古诗十九首》
2．学会朗读五言诗，运用想象和联想能力描摹诗歌画面；
3．理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。
【教学重点】
抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，理解抒情主人公的情感。
【教学难点】
多角度解读诗歌
【学法指导】
吟诵、字句赏析、对比阅读
【教学想法】
初步培养高中生应该具备的阅读鉴赏诗词的能力。
预习积累有关文学常识：
1、萧统
南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。世称“昭明太子”。
、《文选》
是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。
3、《古诗十九首》
是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。刘勰在
《文心雕龙》赞誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中赞它“一字千金”。个人收集整理勿
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4、五言诗
古代诗歌体裁。全篇由五字句构成的诗。汉代以前，偶有五言的诗句，但没有完整的五言
诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来的。东汉末年无名氏《古诗十
九首》的出现，标志着五言诗已经达到成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居
文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行的诗体，出现了大批名作。个人收集整理勿做商业用途
一、导语，引入课题
关于芙蓉：
二、初读课文，感知内容。
1、正音遗（）谁还（）顾
2、五言诗的节奏划分有几种：。
本文根据内容可划分为：。
为课文划分节奏：
《涉江采芙蓉》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
3、采摘芙蓉的目的是——
4、采摘的芙蓉生长在什么地方？为何是“兰泽”而非“沼泽”有何艺术作用？
5、试着复述诗文。
-1-/3
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6、在全诗中，哪句是直抒胸臆？这两句抒发了主人公怎样的心情？
三、关于《古诗十九首》
1、《涉江采芙蓉》选自。
2、《古诗十九首》有诗歌十九首，选自（朝代、谁）编辑的（书名）之二十九卷——《杂
．．
诗》。
四、再读课文，结合提示，分小组讨论，说说本诗的艺术特色。
提示一：本诗选择哪些事物来传情。
提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。
提示三：本诗写的景是怎样的景，抒的情是怎样的情。
提示四：展开想象的翅膀，用文学的语言描述一下画面“还顾望旧乡，所思在远道”并试品
析。
其他
四、个性理解诗歌。
试讨论诗中的抒情主人翁的性别，为什么？