《三峡》师生互动方案.doc

《三峡》师生互动方案
主备:吴新芳
教学目的：
知识和才能:1、朗读并能背诵课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡优美的风光。

《三峡》师生互动方案
主备:吴新芳
教学目的：
知识和才能:1、朗读并能背诵课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡优美的风光。
3、展开想象，体味文章意境之美。（精品文档请下载）
过程和方法:多读多悟，读讲结合；合作探究，全面参和
情感、态度和价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点、难点:1、品读课文，感受三峡的独特美。
2、领会作者抓住特征描写景物的方法。
教学过程
学生
老师
一、导入新课：
以歌曲《三峡的孩子爱三峡》导入
二、作者简介
三、预习检测：
1、课前参和、检测展示
A检测字音，能给生字注音。
B正确答复加线文言实词的意义或用法
C检测重点句子的翻译
2、学生预习质疑（文章的字词句）
四、我看作者写三峡
1、听读课文并指出错误
2、指名读
3、全班齐读
激发兴趣
齐读
检测展示
互相解答
认真听指出错误
学生个别朗读
齐读
学生交流
山、水
用“我认为三峡的山（或水）美,从
导语
多媒体显示
预习检测
补充纠正
点拨补充
适时点评
播放朗读
总结点评
褒扬
例如:我认为三峡的水美，从
三、课堂讨论:“我随作者游山峡”
课文从哪两个方面描写三峡？
课文描写了三峡的山和水，描写水时依次写了哪些季节的水?你觉得山美还是水美呢？结合相关句子说说理由。（可以从修辞角度、描写方法如正侧面描写、动静结合描写……、语言的表现力等考虑）
四、小结：《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季风光的山水长卷，读来令人神往。作者郦道元用凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、娟秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡胜地。
‘ '中可以看出她 ”的句式说一说。
并有感情的朗读
小组合作讨论交流
齐读
“夏水襄陵，沿溯阻绝”可以看出她湍急， 从“朝发白帝,暮到江陵”可以看出她迅疾， 一泻千里的江水，既使人感到惊心动魄，又使人感到豪气万丈！
适时点拨总结
别人眼中的三峡
整理自己预习搜集的有关三峡的诗句，反复朗读李白的《早发白帝城》，从文中找出和这首诗相对应的句子,写在下面的横线上。
六、我眼中的三峡
不管是李白眼中的三峡还是郦道元笔下的三峡，都和如今的三峡不同了。正如毛主席的词中所说：
齐读
欣赏图片写三峡
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