美术教学案例 (2).doc

让快乐洋溢在课堂上—-《吃瓜果的人》教学案例
黄欢心
教学设想：吃瓜果的人,几乎天天都能见到,但每个人的吃相都不同，这点很少受到关注。本课以“吃瓜果的人”为题,让学生体会水果营养丰富，是安康的食品，除激发兴趣外，还要让学生在“吃”的基说过:“老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能消灭一个天才。”当老师不理解或者不重视学生的创造性的行为时，学生就会和老师处于一种“隔膜"状态。
三、拓展:“甜美的果实，快乐的人"
片段三老师：甜美的果实从哪里来？
学生：……
老师多媒体出示相关瓜果种植、收获等过程的录像资料，引导学生考虑：看了这些资料,给你什么感受？
学生:我感受到了劳动人民的辛勤劳动。
学生：我觉得我们吃的水果来之不易，我们要珍惜。
……
老师小结：是啊,我们吃的瓜果和粮食都是农民伯伯辛勤劳动换来的，我们要珍惜这么美妙的生活,也要尊重农民伯伯.
【评析】在美术课上,对学生进展思想品德教育,也是非常必要的。在这个环节中，我借助多媒体课件，通过适当的图片、录像资料，让学生体会到瓜果的甜美是多么来之不易的，感受劳动人民的辛勤劳动,激发珍惜情感，养成关注生活的情感。
《温暖的家》教学案例
廖文娟
在《温暖的家》这堂音乐课的教学中,我以“家”这一条情感主线贯穿教学，通过不同形式的教学设计活动来表现这一主题，使学消费生强烈的情感共鸣，从而培养学生的歌唱、表演、创新、、长辈、亲人、同学、老师和祖国的挚爱之情，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
围绕“家"这一主题，对学生进展亲情教育，对学生进展情感的培养,从小建立责任感。让学生以生活为舞台,体验家庭生活的温馨，认识自己的安康成长离不开父母的辛劳和关爱,感受家庭中的亲情，进而懂得关心、体贴父母和长辈。通过一个课时的学习，把学生从爱小家延伸到爱大家,培养学生之间互相的关心，让学生意识到以班级为家，以学校为家。
一年级学生由于年龄小，生活经历缺乏，知识量储藏少,对歌曲的理解也难以清楚的表达，在教学过程中，通过不同角度的提问，让学生知道家及家人的重要性。但是,由于学生的家庭情况各不一样,对温暖家庭的理解可能会有所差异。在教学活动中可以使个性和共性并存，，感受家庭的温暖,能以恰当的方式表达对父母长辈养育之恩的感谢。
利用多媒体播放音乐《温暖的家》，聆听着熟悉的旋律，让学生体会影像中一家人的温馨和和睦,从而自然引出本课教学内容,充分调动了学生的学习积极性和主体参和意识。
在教学中，向学生展示老师的一张全家福，向学生介绍相片的小故事，使学生初步感知家的幸福和温馨;接下来让学生在小组内介绍自己和家人的照片，鼓励学生把自己的家人介绍给全班同学认识。在学生的展示交流中,整个课堂营造出我说我家，我爱我家的教学气氛，使教学活动生动化、形象化。
家是一座港湾，也许它无法给你丰厚的物质捕获，但它却可以永远为你挡住外面的风风雨雨，、幸福、和睦的家庭快乐成长是我们每个人的愿望。家是一本用爱编写的书，它可以让人阅读一生,温暖一生，感动一生。学生对自己的家都有自己的认识,听一听学生对自己家的认识。
王丹：我家里有4层楼，7个卧室,4个卫生间，2个厨房(一个大，一个小）,我也有