写人作文从侧面描写人物贪吃的作文段落.doc

该【写人作文从侧面描写人物贪吃的作文段落 】是由【雨林书屋】上传分享，文档一共【13】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【写人作文从侧面描写人物贪吃的作文段落 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。从侧面描述人物贪吃的作文段落
【篇一:人物侧面描述】
11巧借角度侧成峰——对人物进行侧面描述教课目标:
认识侧面描述的基本知识、方法和作用。
学会用合适的侧面描述把文章写生动。
教课要点:认识侧面描述的基本知识、方法和作用。教课难点:学会用合适的侧
面描述把文章写生动。
教课器具:阅读资料教课方法:讲课法谈论法教课用时:5—45分钟
教课过程:【啄前准备】
1、指导学生阅读写人类作文。
2、摘抄累积文中的好词好句好段。
【啄开树皮】同学们,老师这有一段话,你知道是什么描述吗?
例:考场上,静得掉落一根针都能听获取,空气忧如都凝结了??生:环境描述
师:对,可你知道这个环境描述最主要的又是为了反响出什么?
生:考生们的紧张程度。
师:对,这就是侧面描述人物的方法。就好似是一座正面看平坦的山,我们换个
角度,侧面去看就能看到山岳。
侧面描述,是指对描述的对象,不做正面的描述,而从其余人物、事物的描述、
衬着中,衬托描述的对象,从而获取独到艺术成效的方法。简言之,侧面描述就
是经过对被描述对象四周成效的衬着,来表现被描述对象的一种表现手法,又叫
间接描述,还叫衬托法。它是正面描述的一种增补。
今日,有一位弹琴的姑娘,让我们经过侧面描述,一起去倾听她那一天籁般的
琴声,感觉她那美好的质量。
【啄入虫洞】
一、赏析文章
,整体感知。
师:课文环绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事?本文的写作序次是按什么序次来
写?分段该怎么分?
,理解生词。
用圈点勾画法解读文章的生字。
3、逐段解析
教师:我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里,去认识那位让
少儿文学家也敬重的弹琴姑娘。
教师:同学们,在解析文章时,我要求你们带着问题去读:
1)终归是什么感人了少儿文学家的心,让他对一个小女孩这样敬重?
2)文中能否直接描述人物?侧面描述在哪处?这些侧面描述又有什么作用?
请同学们到字里行间去找寻原由。
第一大段:生读“不论清晨、夜晚总是听到”这段话真切描述的是
什么?有什么作用?
生:侧面描述:以人衬人。说明弹琴姑娘锲而不舍地练习给作者留下印象。
第二大段:生自由读弹琴姑娘四时弹琴的部分。
谈论:1、“我”四时听琴的感觉变化?(好奇-敬重-赞叹-感谢)
2、人物的侧面描述在哪处?
3、侧面描述的作用是什么?
①生报告,依照自己的理解读一读。师指引“只要就洒在洒
在也洒到”读出这琴声让春雨有了活力,我相信作者听了心里会轻轻一
动。这段文字反响了作者如何的感情?经过什么手法来表达?
生:运用了排比和拟人的修辞手法,反响了作者心中充满诱惑,同时也抒发了作
者对琴声的喜爱之情。
师:文中侧面描述在哪处?你们读一读。这是什么描述?
生:以环境来衬托人物。
师:是自然环境。出了自然环境以外,还有什么描述也在起衬托作用?
生:作者“我”的感觉,充满诱惑和猜想。(好奇)
师:对,真不错,随没有直接描述弹琴的人,但从他人的反响中侧面衬托人物。
②读夏季听琴的段落。这段话给你什么感觉?
生:酷热的夏季还这么勤劳啊。
师:对,恶劣的环境中,人们都会怎么做?
生:出外乘凉。
师:可弹琴的人呢?
生:依旧在练琴。
师:他难道不知道热吗?(知道)可为何他却坚持了下来?(毅力和恒心)作
者“我“在干什么?(在胡同里走着、听着、想着。)这么酷热的天气为何作
者没去乘凉?(被琴声所吸引)反响了作者什么感情变化?(敬重)师:大家有没有发现,这一段中,除了作者的感觉有变化侧面衬托人物以外,还
有人物的比较在侧面衬托的,你们读读看。
生:出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。
师:对,这就是人物的比较。
③读秋夜听琴的段落。大家从哪儿看出是自然环境的描述?(月牙
儿、星孩子)
反响了作者什么感情变化?(赞叹)
师:这一段美不美?(美)美在哪处?
师:景色的描述很美。并且也运用了拟人、比喻等修辞手法,做到寄“琴“于景。
④读冬夜琴声迎接风雪夜归人的感觉。琴声让作者有如何的想法?(感谢)
观察仔细的人会发现,这处也有人物比较,你们找到了吗?
生:作者深夜回来的孤独和琴声给“我”带来的暖和。
最后发问:文中为何多处出现“丁冬!丁冬!丁丁冬冬!”?生:这个声音代表了练琴人的锲而不舍。
小结:这一部分经过“我”听琴声的感情变化来间接描述小姑娘的质量。值得
我们学习的是一般写人不会依照时间序次,但是本文就依照了时间一年四时的顺
序来写人。
第三大段:作者达成心愿见到了让她赞不绝口的那位弹琴人了吗?
课文哪些语
句直接描述了弹琴的小姑娘?(想见)
生勾画出描述姑娘的句子,读一读这些句子,谈谈眼前的小姑娘给你如何的
印象。
课文直接写小姑娘的地方不多,都是经过琴声或作者的感觉描述的,写得简
略。作者有几次见到小姑娘?两次见面作者又有什么感觉?
小组研究“我”为何“忍不住忠诚地、静静地(祝愿)这个勤学苦练的弹琴姑
娘”。指引学生回归文本,用课文中的句子作为依照论述自己的看法。总结:1、文中哪几段侧面描述是以人物衬托的?2、文中哪几段侧面描述是以环境衬托的?
、读完这篇文章,你最大的感觉是什么?三、侧面描述
(一)侧面描述的方法经过《弹琴的姑娘》的学习,我们知道了侧面描述
有二种方法:
、环境衬托:
1)社会环境:“谢幕总是欲罢不可以地一次又一次。”(2)自然环境:比方文中
的“雨点”、“月牙儿”及“星孩儿”
、人物衬托:
1)他人反响衬托:经过他人的反响及感觉,他人的介绍侧面衬托出人物的思
想品行。(2)人物的比较:比方四时中“夏”“冬”
(二)侧面描述的作用:
、侧面描述更能激发人的想象力
2、侧面描述是对正面描述的有利增补
3、侧面描述有利于表现人物的性格
【啄掉虫子】“花红虽好,需得绿叶帮助”,这可以看着是对侧面描述(衬托)的
生动解说。
总之,侧面描述丰富了描述的手段,并且给读者留下无穷的想象空间,增加
了语言的魅力,真切突现了中国诗文“言有尽而意无量”的特色。我们今日也经过
侧面描述的方法揭开了弹琴姑娘的神奇面纱,学到了弹琴姑娘身上百折不挠在勤
学苦练的精神。【啄虫记录】
巧借角度侧成峰——对人物进行侧面描述一、侧面描述
侧面描述,是指从其余人物、事物的描述、衬着中,衬托描述的对
象,间接反响
人物特色,叫衬托法或间接描述。
二、赏析文章
“我”人物感情线索:(以他人反响为线索)
好听:一//(1-2)
好奇﹤-春雨淅沥自然环境衬托(琴景交融)
敬重﹤-夏季夜晚琴人物比较
赞叹﹤-秋夜星空声自然环境衬托
感谢:二//(3-12)﹤-冬夜归人人物比较(琴景交融)想见-﹥音乐会掌声-﹥场面描述(社会环境衬托)祝愿:三//(13-18)
三、总结概括
(一)侧面描述的方法
1、环境衬托:(1)社会环境(2)自然环境
2、人物衬托:(1)他人反响衬托(2)人物的比较
(二)侧面描述的作用:
1、侧面描述更能激发人的想象力
2、侧面描述是对正面描述的有利增补
3、侧面描述有利于表现人物的性格
阅读资料姓名____________班级
____________
学习目标:1、理解课文内容,感觉弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。2、领
悟经过侧面描述表现人物特色的描述方法
3、学习将琴声与景色融
为一体的表达方法。
弹琴的姑娘
?叮咚,叮咚,叮咚,叮咚?
不论清晨还是夜晚,我在这条长长的胡同里有时往东走,有时往西走,总是
听到从斜对面高楼的窗口里,传来一阵好听的琴声。
春季的日子多雨,常常淅淅沥沥地下着。但是只要琴声一奏起来,雨点也似
乎爽朗起来,轻轻微细地洒在树叶上,洒内行人的雨伞上,也洒在人家关着的玻
璃窗上它们多么调皮啊!跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍
—?叮咚!叮
咚!叮叮咚咚?
我总是想,这个弹琴的是谁呢?
夏季的夜晚,房子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广
场上、公
园里去乘凉,但是从那光明的窗口里,却不断地传出琴声—?叮咚!叮咚!叮叮
咚咚?
我在长长的胡同里走磁上,听着,想着,敬重着这个弹琴的人。秋每天高气爽。夜里,月牙儿格外清明。它静静地挂在树梢头,静静地倾听
着婉转的琴声。调皮的星孩子,一刻不断地眨着眼睛,想逗逗那个弹琴的人。可
是像夜莺般的、流水般的琴声,却向来响着:?叮咚!叮咚!叮叮咚咚?
我赞叹这个弹琴的人。
冬季的寒夜,有时刮风,有时飘雪。我深夜回来,走进这条长长的胡同。大
伙儿都在生起炉子的暖和的家里。长长的街上,遇不到一个人,但是一阵熟习的、
令人感觉快乐的琴声,却来迎接我这个风雪夜归人—?叮咚!叮咚!叮叮咚咚?
我感谢这个弹琴的人。
日子过得飞快,不是几日、几礼拜、几个月,而是整整的一年了吧,忧如这
丁丁冬冬的琴声向来在耳朵旁边响着,向来没有停过。
谁在弹琴呢??我特别想知道他,并且想见一见他。
有一天,一位音乐界的朋友,给我送来了一张音乐会的入场券。那
夜晚,唱
歌的,演奏的,都是好手,每次的掌声都如夏季的雷阵雨。到了最后一个节目,
是钢琴独奏。一个脖子上系着红领巾的小姑娘,一首曲子弹完,谢幕总是欲罢不
能地一次又一次。
我诱惑起来,这琴声那样的优美、轻松、快活,有股甜味儿,却又是那么熟
悉,?难道就是她??
事情真恰好。不久后的一个夜晚,我刚从街东口进来,又听到了这熟习的琴
声。就踏着?叮咚!叮咚!叮叮咚咚?的节拍,走的真轻盈。突然琴声陡的停住
了,我仰头一看,才察觉快走到家门口了。在对面高楼的楼门口,一个脸蛋儿俊
秀的、仿佛见过一面的、脖子上系着红领巾的小姑娘,正扶着一位头发已经全白
的、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师走出来。
我一愣。?本来就是她!?
我才回到家里,刚在书桌旁坐下来,?叮咚!叮咚!叮叮咚咚!?地又响起
来了,传进我的耳鼓,灌注到我的心里。
?好勤学习,每天向上!?我忍不住忠诚地、静静地祝愿这个勤学苦练的弹
琴的好姑娘。
练习
一、写出描述小姑娘相貌的句子,再说一说为何这些句子在文章的最后出现?
二、联系上下文,回答以下问题
1)用_____画出短文中表示季节的词语,作者写四个季节的变化想告诉读
者什么呢?
2)用“~~~”画出短文中描述雨点、月亮和星星的语句。作者为何要写
雨点、月亮和星星?想想,这类环境描述有什么好处?
3)本文赞叹的是弹琴的小姑娘,但是作者却向来在说“我”的感觉,并且只
是说琴声的美好,一点都没提到小姑娘练琴的场景。作者为何要这样写呢?
三、给文章分段,并概括段落马虎
四、?叮咚!叮咚!叮叮咚咚!?在文中总合出现了七次,就连结尾也写了,
为何作者要这样写?这又属于哪一种修辞方法呢?有什么作用呢?
五、你从文章中学到了什么?谈谈你的感觉。
牢固练习
病人
每天下午,她都准时抵达医院大门口左边的台阶上,铺下一张报纸,静静
地坐在那处看书。那是一本很厚的书。她的眼前是一个花坛,a(红色的郁金香正
在‘绚烂’地开放。)在她如有所思的时候,能看到她那双大眼睛,宁静并且清
澈。固然病号服其实不合体,但其实不可以掩遮住她典雅的气质。
她很友好,每当有人找她问事的时候,她都表现得异常耐心。刮风了,她
轻轻地合上那本书,又整齐整齐把那张报纸叠好,转身走进了大楼。楼内的人逐渐多了起来,这个点儿有上班的,也有下班的,正好又是探视的
日子。电梯刚停下,人们争着拥了进去。电梯立刻就有了反响,发出?受不了?
的报警声。最后上来的人没有下去的意思,她就从中间挤了出来,等下一趟。
下一趟的依旧很多,大概也有十多个,但是还好,电梯没有报警。
人们纷纷
选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候,那数字就是不
【篇二:作文片断训练5:侧面描述】
作文片断训练5:侧面描述
教课目标:
1、初步认识侧面描述。
2、初步运用侧面描述的方法进行构思行文。
教课要点:
让学生认识什么是侧面描述以及指引学生运用侧面描述进行构思写作。教课难点:
指引学生打开思路,进行思想的训练。
教课准备:ppt课件
教课过程:
一、典型的侧面描述片断带路,悟写法。(6分钟)
1、出示课文〈〈小足球赛〉〉中的一段侧面描述的片断。请一个学
生读一遍。那个戴红帽子的小女孩生怕他人挡住她,往外探着身子,眼睛盯着远处。坐在她旁边的女孩挺直了脖子。那个扎蝴蝶结的女
孩干脆站了起来。搂着小弟弟的男孩可能来迟了,他坐在最边上,也全神贯注地凝视着局势的发展。旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张,也许是头一回看到这样激烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容,看得津津乐道。孩子们踢得太出色了,也许引起了他小时候踢球的美好回忆。
2、谈谈这段话在哪篇文章中见过?读完这段话后,你感觉这场足球赛如何?
3、写这篇文章的目的就是为了突出这场足球赛的出色。再看这段话,是抓住什么来写球赛的出色的?
4、平常我们写一场竞赛一般会抓住什么来写呢?那叫做正面描述。此刻天我们看到的这段话并无从正面去描述竞赛的出色,而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的出色。这样的描述就叫做侧面描述。(板书教课课题:侧面描述)
5、这样写有什么妙处呢?你们希不希望你写的文章有感染力,给人留下深刻的印象?那么我们这节课就来好好地学习和运用这类写作的方法。
5、其实,侧面描述不但是可以运用在写竞赛中,写人记事写景状物的文章都可以。我们在描述一个事物时,不直接从正面来表现它
(他)的特色,而是抓住与他相关的事物来表现,就叫做侧面描述。(课件出示)
三、口头冲浪:你说、我说、“大家”说。口头训练中增强对侧面描述的认识。(10分钟)
1、明确本环节要求,激发学生的口头表达兴趣。此刻我们可能对侧面描述已经有了必定的认识。下边老师就来考考大家。面对下边这些作文题你会如何构思?此刻我们一起来个口头冲浪:你说、我说、“大家”说。这里的“大家”还有另一层的意思,那就是文章大家,作家。看看谁的构思与作家的构思最周边。
2、出示题目:写一个貌美的女子。
指引学生交流,指导学生打开思路:可以写她的出现大家的表现、她的离开观者的表现、不一样身份年龄的人的不一样表现、甚至于花鸟的表现如(沉鱼落雁、花容月貌)。
学生交流后,出示《陌上桑》中的一段描述。教师稍作指引让学生意会此中的妙处,不作详细地解读。并夸奖学生的表现,激发学生动脑、动口的兴趣。
行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄;来归相怨怒,但坐观罗敷。
3、出示题目:写一场出色的口技表演。
指引学生交流,指导学生打开思路:赏识过口技表演吗?听到表演者模拟些什么声音?
侧面描述你准备写什么?用“突然传来??.观众??”指引学生表达。
清朝小说家蒲松龄也以前赏识过一场出色的口技表演,看看他是如何写。出示《口技》中的一段描述。指引学生领悟创作时的匠心独
运。谈谈哪里是写得最妙的?忽一人大叫:“火起”,夫起大叫,妇亦起大叫。两儿齐哭。俄而百千人大叫,百千儿哭,百千犬吠。中
间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,强抢声,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不可以指其一端;人有百口,口有百舌,不可以名其一处也。于是来宾无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。