二年级下册音乐教学设计我的家在日喀则 人音版（简谱）.doc

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?我的家在日喀那么?教案
教学设计:
  本课的教学中,教师不仅仅要教会学生演唱歌曲?我的家在日喀那么?和欣赏?在北京的金山上?,还要带学生领略藏族的风土人情,藏族独特的民族文化,并营造一种民族大团结的气氛,让学生感受到藏族的美,祖国的美。
  在整个教学设计中,以学生为主体,以音乐审美为核心,从学生的兴趣爱好出发,运用多种形式和手段,通过师生共同的体验、发现、创造和表现,从而欣赏音乐的美。引导学生积极参与各项唱、奏、演等音乐实践活动,鼓励学生大胆创作歌词进行音乐创造。将音乐与舞蹈这两门姊妹艺术及地理、历史等其它学科有机结合,让学生全面了解西藏的多元文化,拓宽学生的文化视野,提高学生的人文素养。同时激发学生的爱乡之情。
教学目标:
?在北京的金山上?,唱?我的家在日喀那么?体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。
,用身体的动作感受藏族音乐。
3、能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
教学重难点:
   通过听、唱、奏、跳来体验西藏音乐,感受音乐美。
教学过程:
欣赏?在北京金山上?
1、听?青藏高原?。〔课件:西藏的美丽风光图〕 
师:同学们知道这些美丽的景色是哪吗?〔西藏〕西藏是青藏高原上一颗耀眼的明珠。
你们对西藏有什么了解呢?同学们的课外知识真丰富,今天就让我们一起走进神秘而美丽的西藏,听一听藏族歌曲,跳一跳他们的舞蹈。
接下来我们来欣赏一首藏族歌曲——?北京的金山上?这首歌是藏族最著名的歌唱家才旦卓马演唱的。让我们细细的来聆听?听完之后回答老师两个问题:听听歌词中唱了什么?歌曲的最后一句唱的是什么?〔出示问题〕
初听全曲?北京的金山上?,同时随音乐轻轻的拍手。
教师简略说背景。答复第一个问题。
师: 这是一首谢恩的歌,它形象的把北京天安门比做金山,把毛主席比做金太阳,表达了藏族人民对毛主席共产党解放西藏的感谢之情和建设西藏的自豪之情。
教藏族舞。答复第二个问题。
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师:西藏是一个能歌善舞的民族,藏族舞中最有特点的动作就是献哈达的动作,〔出示哈达〕哈达是白色的,藏族人民认为白色象征纯洁,他们把哈达献给最尊敬的人。〔教动作—献哈达、、、〕
二、学习歌曲?我的家在日喀那么?
1、在西藏有很多城市,大家知道哪些?〔江孜,定日,拉萨,昌都,阿里〕
大家知不知道日喀那么?今天我们就要学习一首描写日喀那么的歌曲?我的家在日喀那么?日喀那么是西藏第二大城市,位于西藏自治区南部,日喀那么在藏语中意思为“最好的庄园〞。媒体出示课题(喀字上出示拼音ka)
2、熟悉旋律:听范唱
l师:这首歌曲情绪怎样的?
l师:这首歌曲是几拍子的?〔2拍子〕
l师:2拍子的强弱规律怎么样的?〔强弱〕
请组长来带头表演拍节拍
3、朗读歌词
师有节奏朗读歌词,学生跟读。
跟音乐读歌词。
4、认识反复记号:老师为什么在这个地方读两遍,因为它有反复记号。
5、听唱法学唱旋律〔学2遍〕
6、演唱全曲
齐唱,不会的地方举手问。
男女生唱、接唱
7、创编歌词:学生自由编〔….大庆油田,拉拉…〕(…乘风二小…)
8、为歌曲伴奏:这么好听的歌我们应该为它配上伴奏,你们愿意吗?(出示节奏)
小组练习;小组表演。
9、小结
关于西藏的歌曲很多〔出示课件歌曲〕,同学们可以课后去听一听!下节课我们继续在这片神奇的土地上旅行,同学们再见!
课后反思:
新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,让他们在玩中培养兴趣、掌握根本的知识技能,自然地渗透。在注重个性开展的同时培养其创新能力
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。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。这节课我用?青藏高原?歌曲引路,让学生初步感受藏族歌曲的风格,并通过欣赏西藏风光图片不知不觉中把学生带入了主题。在聆听藏族歌唱家才旦卓玛演唱的藏族民歌?在北京的金山上?的音乐特点时,学生们通过多媒体播放的才旦卓玛的原音重现,不但聆听了藏族民歌高亢嘹亮的特点,而且亲眼领略了藏族歌唱家的风采。同时,学习简单的藏族舞蹈让学生也了解了藏族服饰特点及舞蹈风格。
在学习歌曲?我的家在日喀那么?这一环节时,通过聆听歌曲,感受歌曲节奏,歌曲模唱,按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。在学生们学会了这首歌后,我利用学生喜闻乐见的游戏方式,结合自己的家乡,进入了创编歌词的环节,利用这首歌的曲调,问问孩子们的家乡在哪里?孩子们想到了乘风庄、大庆及乘风二小,进一步稳固了歌曲,开拓了学生们想象的空间,提高了学生们编创歌词的能力。
缺乏之处:
个别学生歌曲唱的不熟,我没有及时的进行纠正。
创编歌词环节,如果是老师问:你的家在哪里?学生唱编好的歌词,效果会更好,也能表达师生互动。
打击乐器伴奏时,老师给出节奏型,四个小组分别伴奏。如果再分别让两个小组配合伴奏,更能让学生感受合作的力量,感受不同声音不同节奏带来的美感。