谁不说咱家乡好.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse五年级暑期八谁不说咱家乡好——内容具体,情感真实【教学目标】1、采用多种途径了解自己的家乡。向同学们介绍自己家乡的风景、风俗、特产、传奇故事。2、想好表达顺序,抓住事物特点,描写具体。3、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。【教学重难点】学习并运用写作技巧抓住特点,按照一定顺序写具体。【设计理念】学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的认识和热爱,并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。让学生走进生活,并在课堂中创设交际情境,使学生进入情境,多向互动的,体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。【教学过程】一、了解家乡(课前准备) 要夸家乡,不仅要对家乡有感性的认识,还要对家乡有更多深层的了解。我在上这一节前,布置了学生在家人的帮助下,搜集有关家乡的历史、名胜、风景、特产等方面资料。资料的形式可以是文字、图片或照片。可以查阅资料、可以参观游览、可以调查访问。我组织学生参观学校附近家乡蔬菜大棚、四季果园,使学生积累对家乡更多的感性知识。 1、了解家乡的美丽景色。 2、了解家乡的特色产品。 3、了解家乡的变化变迁。评议:搜集、处理信息能力,是新课标适应现代信息社会纷繁复杂的信息环境下,而着重提出的。教育的本身很大程度上也就是信息的传输、接受、处理等过程。教师这样处理,有利于学生这方面能力的培养。而搜集到的材料,也为口语交际提供素材,使之有话可说。二、感知家乡 1、播放《谁不说咱家乡好》的磁带音乐,并出示歌词,学生欣赏: 一座座青山紧相连一朵朵白云绕山间一片片梯田一层层绿一阵阵歌声随风传绿油油的果树满山岗望不尽的麦浪闪金光丰收的歌声响四方幸福的歌声千年万年长 2、教师提问: 谁愿意来说一说,这首歌是怎样夸家乡的? 3、教师讲述: 是啊!谁不爱自己的家乡呀!热爱家乡的心情是一样的,可大家热爱的家乡却是各不相同的。课前,我们已经走进了美丽的家乡,了解家乡的风光、家乡的变化、家乡的物产。把你搜集到的资料展示出来吧! 评议:音乐也是信息社会中信息呈现方式之一,这样导入,容易激发学生兴趣。同时在内容上也切入主题。可谓一举两得。三、特别的词送给特别的你。师:每位同学心中的想家乡都是最美的,请用一个最特别的词讼“它”吧。(引导学生确定描述的景物记景物的特点。) 翠色欲滴五光十色春光明媚生机勃勃百花盛开银装素裹日新月异郁郁葱葱枝繁叶茂人杰地灵美丽富饶物产丰富独具特色流连忘返闻名中外四、写作方法技巧指导。(1)排序练习。( )湖上横跨着一座美丽的天鹅桥,就像一根腰带系在那里,把天鹅湖打扮得更加美丽。( )树下是一片嫩绿的草地,草地上零零星星缀着红的、黄的、蓝的小野花,远远看去就像缀着绿色图案的绿缎子。( )她在微风吹动下,舒展着柔软的腰肢,拂动着细长的手臂,迎风起舞。( )天鹅湖是个圆形的湖,湖水清可见底,碧绿发口粮,好像一块无暇的翡翠。( )湖的四周是郁郁葱葱的树木,其中最引人注目的是低垂着头的柳树。师:如果不排序,天鹅湖的景物也能介绍出来,有必要排序吗?排序后的天鹅湖描述下来有什么不同?写作技巧一:有序表达:空间顺序时间顺序游览顺序引导学生把自己家乡的景物选择恰当顺序介绍出来,评出“最佳顺序奖”。(2)句子大比拼A、风中带着雨,落到地上。B、风夹着雨星,像在地上寻找什么