《给青年教师的15封信—教育家对话新任教师》读后感.doc

《给青年教师的15封信—教育家对话新任教师》读后感福鼎六中石敦礼今年寒假,教育局开展了教师寒假期间的读书活动,这是项很好的活动,能够提升教师的教育理论,提高教学的实践水平,促进自我的专业发展。从给我们推荐的阅读书目中,我一眼就看中了一本书——《给青年教师的15封信——教育家对话新任教师》,首先是这本书的名字吸引了我,因为我是一名青年教师,刚踏上教育岗位一年多的时间,这一年来我大都是在学习老教师的教学经验,但多少还是不适合我们年轻教师的教学。当然,老教师的经验也是非常值得借鉴的,但年轻教师应得到更多的是针对青年教师的指导,所以对于有关青年教师的相关书籍和文章,都能够吸引我。《给青年教师的15封信——教育家对话新任教师》这本书是非常适合我去读的。这本书主要是介绍了美国的一位教育家——乔纳森·考泽尔。从事儿童教育工作40余年的乔纳森·考泽尔到新任教师弗朗西斯科的班上听课一年多,两人成了忘年之交。在这一年多的时间里,弗朗西斯科通过写信的方式不断的向考泽尔请教日常教学生活中遇到的问题。考泽尔通过15封信耐心、细心的向弗朗西斯科进行解疑,并结合自己的教育生涯里的经典例子来解答青年教师在教学情境中遇到的困扰。这15封信,是作者对新任教师的深情的鼓励、耐心的引导,将教育职业带来的快乐、挑战和回报与青年教师共勉。所以这本书对于我们广泛的青年教师来说具有普适性和教育价值,是我值得一读的书籍。现在就这本书给我印象最深的一封信来谈谈我的读后感。也就是第2封信:“化学反应”——初为人师的日子。我想每个刚毕业的大学生都是踌躇满志的,满腔热血的想通过教育教学工作展现自己的才华,使自身的价值得到体现。但理想和现实总是有段差距,现实的坎坷经常会让青年教师感到手足无措,不知如何是好。凭着自己较年轻很想和学生打成一片,拉近和学生之间的距离,但往往导致班级管理的失控;想树立自己的一些威严,又往往造成师生关系的紧张和对立。往往精心准备的教学环节,得不到学生呼应而无法开展;学生非常喜欢的内容和信息,却又无法和教材扯上关系。我就是处在这样的状态中,需要得到前人长者的指点和引导。2012年9月刚踏上教师岗位的时候,带的是初二的班级,初二是学生最叛逆的时期。那时,年段长给我的一个建议就是“一开始不要对他们笑,不然你以后管不了这个班级”,这是很多新教师都会得到的建议。我当时并没有采取这个建议,而结果却是如年段长所料,我对那个班级束手无策。一年过后我一直在反思是不是我真的要采取年段长的建议。但是,从考泽尔的第2封信中,认为这或许是最糟糕的建议了。考泽尔认为教师和孩子们之间建立起信任的关系,要比将教材中的材料灌输给学生们重要的多。信任是学习发生的基础,教师和学生之间,首先必须建立起信任关系,才有可能促进学习的发生。没错,就是信任,我并没有建立学生对我的信任,学生对我的感觉就是“不怕这个老师”。有了信任学生才会对你所讲解的知识感兴趣。但只有信任还是不够的,因为学科学习毕竟是一个系统的学习,有自己的学习方法和学科语言。学生还需要明白这个老师在讲些什么,只有这样课堂才能持续下去。而学生的理解方式或者理解能力跟教师是有一定的差距的,所以教师应要采取一种学生容易理解的方式,将教材的内容呈现给学生。那也就是考泽尔所提到的要深入到学生中间去,明白学生的理解方式,去理解学生学习中可能碰到的问题。考泽尔还提到,在讲课中,应