指导读书的几点建议.doc

指导读书的几点建议.doc指导读书的几点建议
于鸿雁山东省平度市厦门路小学266700
摘 要：指导读书首先应该遵循三个读书原则，然后要教给学生一些简单的读书 方法，让学生知道如何才能读出感情，准确理解提示语的含义，把握人物对话的 思想感情；联系学生生活实际，体会文章所蕴含的思想感情；有层次地反复读课 文，通过读来体会文中的情感。
关键词：原则方法提示语生活层次
开门见山地说，如何通过课堂教学提高学生的读书水平，提高学生的语 感，始终是小学语文整体改革中的一个不容忽视的重要课题，对此，每一位教师 都有自己独特的感受，现在我就谈一谈自己的几点体会。
要指导好学生的朗读，我觉得关键要做好两点。
第一，应该遵循三个读书原则。
首先是丰富读书形式，以读激趣。
教学中，读书形式应丰富多样，如：男女分读、集体读、个别读、分角 色读、开火车读、默读、自由读、教师引读、边读边记、边思、边议等。这样, 能激发学生读书的热情，培养学生读书的信心。
其次是精讲多读。
教学时，要注意做到初读，从整体入手，大体理解语文内容；再抓重点 片断，段落，让学生通过感情朗读，引导学生欣赏语言文字，让学生在感受语言 美的同时，潜移默化地受到思想教育；再通过读，品词评句，引导学生再去欣赏 语言文字，“以文悟道，循道学文”，引导学生在课文中走个来回，使语言文字训 练得到升华。
再次是坚持发展学生的语言能力。
教学中，不光要强调学生读书，更重要的是使学生眼耳手脑口都充分活 动起来，进行基本功训练，培养学生能力，使语言训练做到扎实有效。如自学生
字、圈圈画画、写评语，总结学法、读书比赛、读写结合等形式都是很好的激励 读书的方法。
第二，要教给学生一些简单的读书方法，让学生知道如何才能读出感情。
最简单的方法有以下三个：
准确理解提示语的含义，把握人物对话的思想感情
文章在人物对话的前面、后面、中间，有时会出现提示语，只要引导学 生联系生活实际，准确理解提示语的含义，就能比较准确地读出句子中的思想感 情。
比如《狼和小羊》中有这样几句话，小羊吃了一惊，温和地说：“我怎 么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我 这儿流到您那儿去的。”这句话中“温和”就是提示语，只要学生根据生活实际 理解了温和是什么样子，语气是什么样子就能较好地读出小羊的话了。
联系学生生活实际，体会文章所蕴含的思想感情
学生都是有情感的，而人的情感在很大程度上又是相通的，在引导学 生朗读课文时，可联系学生的生活实际，使读者与作者心相通，情相融，就能加 深对文中情感的体会，从而读好课文中的思想感情。
比如《乌鸦喝水》中有这样一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌 鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不找 水。怎么办？在这句话中，“怎么办”是读的关键，要读出乌鸦口渴，找到水又 喝不到的焦急心情。怎样知道学生读出乌鸦的焦急心情呢？我们可以让学生以心 比心去体会乌鸦的焦急心情。举个例子来说，你可以这样引导学生：眼看就要上 课了，而你还没有走到学校，眼看就要迟到了，就要挨老师的批评，心里着急不 着急，好不容易到了学