烛之武退秦师教学案.doc

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《烛之武退师》教案
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　　[设计说明]
　　《烛之武退师》是一篇短小但容丰富的一篇古文，它的容丰富体现在一文中知识点众多，二情节精彩，烛之武的人物形象鲜明。因此，在设计堂时既要抓住文中的知识点，又要体会烛之武的说辩艺术。我主要把握以下三点：
　　1、是从中获得背景，训练学生捕捉信息的能力。
　　2、是大胆取舍，打破，直接取出中最精彩的部分研读，做到重点突出。
　　3、是通过写颁奖辞这一小作文形式，让学生对烛之武形象有更深刻的把握，而且可以从阅读中积累写作素材，最为关键的是化为自己的作文素材，解决阅读了却不知道不会用材料的难题。
　　[教学目标]
　　1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
　　2、体会烛之武游说的艺术。
　　[教学重点]
　　理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
　　[教学难点]
　　体会烛之武游说的艺术。
　　[教学时间]
　　1时。
　　[教学过程]
　　一、导入新
　　古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师?今天，让我们一同走进《烛之武退师》。共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物：烛之武。
　　二、简介《左传》
　　三、初读感知
　　1、解决生词：
　　贰氾南佚之狐夜缒而出共其乏困逢2、放名家朗诵，请同学们听清字音，听准句读，听出语气。
　　3、背景感知：
　　自由诵读一遍，在朗读的过程中思考一个问题本文一共涉与了哪三个国家?并且找出三国之间的纠，并造成什么后果，并从原文中找出依据。
　　：
　　涉与到了晋、、三国。
　　一个三国的简略地图：
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──晋──
　　晋之间：晋侯、伯围，以其无礼于晋，且贰于楚也。
　　晋之间：许君焦、瑕，朝济而夕设版焉
　　后果：晋军函陵，军氾南
　　：重耳过　这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经、宋路过国。国大夫叔瞻劝文公要以礼待重耳，文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是文中“以其无礼于晋”一事。
　　楚结盟
　　是年四月，晋楚争霸中原，当时，国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。晋楚战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
　　楚败，文公心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、伯盟于衡雍。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土，晋文公为盟主，参与践土之盟，但晋、间的隔阂并未消除。既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
　　四、文本探究
　　1、研读烛之武劝说王的精彩部分：
　　
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⑴　是啊，晋军驻扎在函陵，军驻扎在南。在这危如累卵，命悬一线的危机时刻，烛之武不战而屈人之兵，如果你是烛之武，你会怎么劝说?
　　：因为之前已经让学生在初读感知中了解了三国的纠，所以学生会直接告诉王，之前晋国对国食言，点拨学生，让学生设身处地的想一想，如果自己是王想和晋君联合，想灭掉国，国派使者来说晋国的种种不是。那么自己会怎么想?肯定是挑拨离间，直接更见坚定自己与晋国的盟友关系，那么这样做只会失败不会成功。
　　⑵　那烛之武究竟怎么做才赢得了国的信任呢，请同学们齐读烛之武劝说王的部分。给大家五分钟结合下注释，画出文中重要的知识点，并把自己不理解的地方画出来。
　　：学生提问，老师点拨字词。
　　译文：、晋两国围攻国，国已经知道要灭亡了。如果灭掉国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的国作为国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭的打算，而让国作为您国东道上的主人，国使者往来，国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您国来说，也没有什么害处。况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒，这是您知道的。晋国有什么满足的呢?现在它已把国当作东部的疆界，又想扩西部的疆界。如果不侵损国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢?国受损而晋国受益，希望你考虑这事。
　　
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⑶　讨论：
　　刚才通过串通文意了解到，烛之武也提到了晋国和国的过节，但是他是直接提出来的吗?那么之前烛之武还说什么了，有什么好处?
　　：这一环节，充分发挥学生的主体地位，自己从文本