质数和合数教学设计 (2).doc

骨干老师示范课:
《质数和合数》教学设计
城关一小 赵会珍
教学内容：
教材第23、24页的内容。练习四1-3题.
学习目的:
1、掌握质数和合数的意义,理解1的特殊性。
2、:
《质数和合数》教学设计
城关一小 赵会珍
教学内容：
教材第23、24页的内容。练习四1-3题.
学习目的:
1、掌握质数和合数的意义,理解1的特殊性。
2、。
3、能找出100以内的质数，熟记20以内的质数。
 教学重、难点：
 掌握质数、合数的概念，能准确判断一个数是质数还是合数。
教学准备:多媒体课件
学习过程：
一、板书课题:
过渡语：同学们,这节课咱们一起来再来认识两位新朋友，它们是《质数和合数》.
二、提醒目的:
过渡语：这节课的学习目的是什么呢？请看：（出示学习目的,生齐读），有信心实现这节课的学习目的吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家翻开书翻到第23—-24页,我们请自学指导来引领我们到达目的。请看自学指导(课件出示：师读）。（精品文档请下载）
认真看课本第23-—-24页的内容,看图看文字并填空.
（一）识记质数和合数的意义。考虑：
1、找出1-20各数的因数,看看它们的因数的个数有什么规律?
2、什么是质数?什么是合数？1有什么特殊性？
3、判断一个数是质数还是合数，关键是看什么？
4、按照因数个数的多少，自然数可以分为哪几类？
（二）找出100以内的质数,做一个质数表。考虑：
划去百数表中哪几个数的倍数就可以找到100以内的所有质数？
（5分钟后比谁能做对检测题）.
师：自学竞赛开场，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学:
1、看一看：
学生看书自学,老师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题（精品文档请下载）
23页“做一做”及例1
3、老师巡视,关注后进生,理解学情，搜集错例，在头脑中进展第二次备课。
五、后教:
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后)，请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。（精品文档请下载）
2、讨论（议一议）：
过渡语：看某某同学更改的多认真呀!下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋，发言最积极。（精品文