大小多少教学设计.pdf

该【大小多少教学设计 】是由【cby201601】上传分享，文档一共【12】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大小多少教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:.
7大小多少
教学总目标
1、能通过归类识记、图文对照等方法,认识“多、少、黄、牛”等12个生
字;认识“反犬旁、鸟字旁”2个偏旁;会写“小、少”等5个字和“竖
折折钩”1个笔画。
2、能借助汉语拼音正确朗读课文,背诵课文。
3、了解“大小”和“多少”两组词的对比关系。
4、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
第一课时
一、教学目标
1、通过归类识记、图文对照、字源识字,认识“多、少、黄、牛、只、猫、
边、鸭”8个生字;认识“反犬旁、鸟字旁”2个偏旁;会写“小、少、
牛、鸟”四个字。
2、借助汉语拼音正确朗读课文。
3、初步了解“大小”和“多少”两组词的对比关系。
二、教学重点和难点
【重点】:正确朗读课文。
【难点】:初步了解“大小”和“多少”两组词的对比关系;会写笔画“竖折折
钩”。
三、教学技术与学习资源应用
金仕达课件,黄牛,猫,鸭子,鸟等图片。
四、教学过程
(一)观察图片,揭示课题
1、观察导入小练习1图片,引入“大小”概念。:.
(1)教师引言:同学们,看,画上画的是什么?(出示课题小练习1)
(2)它们哪个大哪个小?
2、教师小结并板书“黄牛(图)大猫(图)小”。
3、观察导入小练习2图片,引入“多少”概念。
(1)教师引言:同学们,再看看,这幅图上画的是什么?(出示课题小练
习2)
(2)它们哪个多哪个少?
4、教师小结并板书“一群鸭子(图)多一只鸟(图)少”。
5、教师揭示课题,并板书,学习生字“多、少”,初次提示“小、少”2字
书写。(点击出示课题)
“多”
(1)拼读,正音。
(2)点击课题生字“多”,通过字源识字,学习“多”字的由来,发
现“多”字上下字形相同,记忆字形。
“小”
(1)提示中间笔画是竖钩。
(2)左右两点方向不同。
“少”
(1)正音,读准翘舌音。
(2)观察字形,和“小”有相同部分。
(3)板书,提示注意“少”中间是竖,不是竖钩。
6、齐读课题《7大小多少》:.
【说明】本课一共有12个生字,识字量很大,所以要在教学中做到分
步落实识字,在教学各个环节中渗透教学,将识字教学分成几个板块实
施。在揭示课题中,结合媒体图片和生活经验,引出“大小”和“多少”,
初步感知两组词语的对比关系。其中有“多少”2个生字,通过字源讲解,
记忆字形;通过对翘舌音“少”的正音,强化字音教学。对于“少小”两
个本课要写的字,通过笔画讲解和对比,让学生初步了解这两个字的书写
要点。
(二)整体感知,初步了解课文内容
1、听课文朗读,边听边记:课文中出现了哪些动物和水果。
2、指名交流,根据学生回答,出示对应的图片:黄牛,猫,鸭子,鸟,苹
果,枣,杏子,桃。
3、再次听课文朗读,边听边记:谁和谁比。
4、指名交流,根据学生回答,将对应图片排序。
5、集中认识生字“黄牛、猫、鸭、鸟”
“黄”
(1)齐读,开火车读,正音,三拼音。
“牛”
(1)拼读
(2)字源识字,从字形演变识记。
“猫”
(1)拼读
(2)认识“反犬旁”,和学生一起交流已知的反犬旁的字,引导学生
初步了解反犬旁一般都是和动物相关。:.
“鸟”
(1)齐读,开火车读,正音,三拼音。
“鸭”
(1)拼读
(2)认识“鸟字旁”,和学生交流已知的鸟字旁的字,引导学生初步
了解鸟字旁一般都和鸟类有关。
“黄牛、猫、鸭、鸟”
(1)总结这四个都是动物。
(2)随机出示文字,开火车识字。
【说明】
本课有很多小朋友可能不熟悉的动物和植物,课文配图能够帮助他们
轻松了解这些动植物,并且通过观察图片,初步了解大小和多少的概念,
激发学习兴趣。
在这个阶段适时地加入了生字教学,通过图片识字法认识“黄牛”,通
过归类方法识记“猫、鸭、鸟”,同时引导学生初步认识反犬旁和鸟字旁,
感知偏旁代表的含义。
(三)借助拼音朗读课文,初步了解量词“头、只、群”
1、借助拼音,自读课文第一节。
(1)带领学生回忆课文“秋天”,复习“一”字读法。
(2)借助汉语拼音读通课文,读准生字的音,做到不加字、不漏字、
不改字。
(3)边读边想:黄牛和猫比什么。
2、指名读第一节,正音。:.
3、交流思考题,把相应的词语板书在对应的动物图片后面。
(1)看媒体课文主题图,说说黄牛怎么样,猫怎么样。
(2)老师板书:“大小”。
4、齐读第一节,引导感知量词“头、只”。
(1)板书“一头”、“一只”。
(2)老师讲解“头”和“只”的区别,说明“头”一般用于大型动
物,“只”一般用于小型动物。
(3)老师带读:“一头大黄牛”,“一只小猫”,强化学生对于“头”和
“只”作为量词的区别。
(4)课堂练习4第一页,通过图片和提示,引导学生正确使用量词
“头、只”。
(5)学习生字“只”
a)正音,复习整体认读音节,读准翘舌音。
5、再读第一节,背诵
(1)老师带领做动作,朗读第一节。
(2)配合板书提示,背诵第一节。
6、齐读第二节,引导感知量词“群、只”。
(1)根据拼音朗读第二节。
(2)边读边思,为什么鸭子多鸟少。
(3)引导学生回答“一群鸭子多,一只鸟少”、“一群鸭子比一只鸟
少。”初步了解“多少”的对比关系。:.
(4)课堂练习4第二页,通过图片和提示,引导学生正确使用量词
“群、只”。
(5)学习生字“边”。
a)拼读,正音。
b)给生字找朋友,“这边,那边,上边,下边”,感知“边”
的字义。
7、再读第二节,背诵
(1)老师带读:一边(多),一边(少),一群(鸭子)一只(鸟)。
(2)小组互读。
(3)根据板书提示,背诵第二节。
8、
【说明】
通过观察图片,引导学生初步了解大小多少的概念,同时了解大小和多
少是比较出来的。通过老师讲述,帮助学生初步了解“头、只、群”的量
词概念,并且通过练习,加深对于量词的理解。
在这个环节,安排了对于生字“只、边”的学习,复习整体认读音节;
通过和熟字组成常用词,让学生在新的语境中巩固识记。
(四)复习生字,教师指导写字
1、教师用“摘苹果”游戏复习今天所学生字。
2、指导书写生字“小,少,牛”
(1)观察字形,明确关键笔顺,重复强调“小少”的区别。
(2)学生描写,教师巡视,纠正书写姿势,指导书写要点。:.
【说明】
端正姿势,培养习惯,树立“提笔即是练字时”的意识,是一年级写字教
学的重点。教学时,不要急于让学生动笔,可以先复习生字的笔顺,引导学生
观察字形结构,明确关键笔画的位置,接着由老师示范,讲解要点,规范了握
笔和书写姿势后,学生开始描写。
(五)布置作业
1、复习今天所学生字。
2、朗读课文。
3、背诵第一、二节。
附:板书设计
7大小多少
一头黄牛(图)大一只猫(图)小
一群鸭子(图)多一只鸟(他)少
第二课时
一、教学目标
1、在语境中正确认读“苹、果、杏、桃”4个生字;会写“果”。:.
2、熟读课文,背诵课文。
3、初步了解“个、颗、堆”等量词的正确使用。
二、教学重点和难点
【重点】:背诵课文。
【难点】:初步了解“个、颗、堆”等量词的正确使用。
三、教学技术与学习资源应用
金仕达课件,苹果、枣、杏、桃子图片,生字卡片
四、教学过程
(一)复习旧知,引入新课
1、教师导入:昨天我们学了哪些动物,一起来读一读。(开火车读生字卡片
“黄牛、猫、鸭子、鸟”,复习生字。)
2、教师引导学生背诵第1、2节。
3、教师引导:上节课我们比了黄牛和猫谁大谁小,一群鸭子和一只鸟谁多谁
少,猜猜今天我们来比什么。
【说明】
通过识字游戏复习第一课时中学到的字词,不仅能帮助学生提高对字词的
掌握程度,而且能激发学生的学习兴趣,引导他们更好地投入到新的学习活动
中去。通过背诵课文,检查学生作业完成情况,同时为导入本课时新课做准
备。
(二)朗读课文,合作探究
1、朗读第3、4节,继续了解“大小”、“多少”两组词的对比关系。
(1)自由读,引导学生注意“一”的读音,读正确。
(2)边读边思,什么和什么比。:.
2、交流思考题,引导学生说说什么比什么怎么样。
(1)根据交流结果,随机出图:苹果、枣、杏子、桃。
(2)学习生字“苹、果、杏、桃”。
“苹”
a)正音,后鼻音
b)字源解说,教师解说由于苹是指一种苹草,所以是草字头。
“果”
a)拼读。
b)借助字形解说,果字是树木上长果子,所以是木字旁,复习学过
的木字旁的字。
“杏”
a)正音,后鼻音。
b)归类,木字旁,果树。
c)说说用什么方法记忆生字。
“桃”
a)拼读
b)归类,木字旁,果树。
(3)引导学生说说什么比什么怎么样。根据回答,板书“大、小”,“多、
少”。
3、反义词对对碰游戏。
(1)教师带读词语“大小”、“多少”,解说:像这样的词语在语文园地四
中也学过几组,我们一起来玩个对对碰游戏。
(2)教师:我说大。生:我说小。
教师:我说多。生:我说少。
教师:我说上。生:我说下。:.
教师:我说开。生:我说关。
教师:我说正。生:我说反。
【说明】
通过游戏的形式,让学生进一步感知反义词的概念,巩固了本课所学的两
组词语“大小”、“多少”。
4、朗读第3节,初步了解量词“个、颗”
(1)指名读第三节。
(2)老师带读第三节:一个(大),一个(小),一(个苹果)一(颗枣)
(3)引导学生发现新量词“个、颗”
(4)解说:苹果是大大的,所以我们说一(个苹果)。齐读:一个苹果。
引导学生交流还有什么事物可以用“一个”说。(一个足球,一个西
瓜)
(5)解说:枣是小小的、圆圆的,所以我们说一(颗枣)。齐读:一颗
枣。引导学生交流还有什么事物可以用“一颗”说。(一颗星星,一
颗糖,一颗珠子)
(6)引导学生总结:一个苹果比一颗枣大,一颗枣比一个苹果小。板书
“一个,一颗”
5、根据板书提示,背诵第3节。
6、自由读课文第4节,合作探究
(1)找一找这一节中的量词。
(2)边读边思,说一说这一节中什么比什么怎么样。
(3)学生交流:一堆杏子比一个桃多,一个桃比一堆杏子少。教师板书
“一堆、一个”。
(4)解说:堆是指物品堆起来,像图上这样就是一堆杏子。引导学生交流
日常还看到什么是一堆一堆的。(一堆沙子,一堆土,一堆雪):.
(5)引导学生说说桃子为什么用“个”,复习量词“个”的解说和用法。
7、根据板书提示,背诵第4节。
【说明】
量词使用是本节课中的难点,特别是“个、颗、堆”的理解和区别,老师
需要重点讲解这几个量词的区别和使用场景,运用实际生活经验,引导学生初
步了解这些量词之间的区别。
在本段学习中,通过拼音拼读读准“苹、杏”两个后鼻音字;通过归类识
字法认识“苹果、杏子、桃”。
(三)游戏练习,复习巩固
1、教师带领学生做课堂练习分一分,先读一读苹果上的字,以旧带新,复习旧
字,巩固新知;让学生把带有词语的苹果按照要求分一分。
2、根据板书提示,背诵课文。教师可以带领同学做动作背诵课文。(如,第1
节说到大,可以两个胳膊从上到下大大地画圈,说到小,两只手可以握拢,
说到黄牛,两只手在头顶做犄角状,说到猫,两只手在嘴边做胡须状。第3
节,说到苹果可以两只手画一个大圈,说到枣,可以食指拇指合拢成一个小
圈。)
3、学生成对互相背诵。
【说明】
本课段落结构相似,且有重复性,所以通过熟读,提示,帮助学生快速背
诵课文。教师可以通过图片提示,甚至动作的提示,帮助学生背诵的同时,加
深对于“大、小、多、少”成对词语和“头、只、个、颗”等量词的感知。
(四)复习知识,指导写字。
1、运用课堂练习3,复习本课生字和所学的偏旁。
2、运用课堂练习5,指导“果、鸟”两个生字的写字练习。:.
(1)媒体示范,指导“鸟”字书写笔顺,新笔画“竖折折钩”书写要点。
观察“果”字,找出关键笔画。
(2)学生练习书写,每个字练写两遍。
(3)学生互评。
【说明】
通过复习,巩固本课所学生字和偏旁。做到生字以不同形式不断复现,强
化学生记忆。
写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特
点,每节课上让学生动手写一写。在写字的时候,注意培养学生书写习惯,写
字前先仔细观察生字笔顺和位置,然后再落笔书写。
(五)布置作业
1、复习本课生字。
2、背诵课文。
3、读读课后第二个练习题。
附:板书设计
7大小多少
一个苹果(图)大一颗枣(图)小
一堆杏子(图)多一个桃(他)少