质数和合数教学设计.doc

“质数和合数"教学设计
江口县第二小学 郑文芳
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第二单元第23—24页。
教材简析：质数和合数是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2，3，5倍数的特征之后学习的又一重要内“质数和合数"教学设计
江口县第二小学 郑文芳
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第二单元第23—24页。
教材简析：质数和合数是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2，3，5倍数的特征之后学习的又一重要内容,它是学生后继学习求最大公因数，最小公倍数以及约分,通分的基础，在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。（精品文档请下载）
学情分析：由于质数和合数的概念比较抽象,很难结合具体的生活实际或事例情境展开，学生学习起来有一定的难度。另外，到目前为止,课本中已经出现了因数、倍数、偶数、奇数等概念，有些概念对学生来说会产生混淆，因此在教学中要注意这些概念间的联系和区别,帮助学生理清概念。（精品文档请下载）
教学目标:
⒈使学生理解质数和合数的概念，掌握判断质数合数的方法，知道它们之间的联系和区别，学会用筛选法找出100以内的质数并加以记忆。（精品文档请下载）
⒉使学生在探索数的特征的过程中，进一步培养观察,比较和归纳等能力.
⒊在研究质数和合数的相关知识的过程中，培养大胆质疑，富于探究的精神和数学素养。
⒋让学生体会数学知识的内在联系，体会数学内容的奇妙,有趣，产生对数学的好奇心;感受数学思考的严谨性,增强学习数学的兴趣。（精品文档请下载）
教学重点：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数。
教学难点：能根据质数和合数的概念判断一个数是质数还是合数.
教学过程
一、揭示课题，提出研究的问题
板书“质数和合数"，当你看到这课题你能提出什么问题？
(什么叫质数？什么叫合数？质数和合数与什么有关？）
引导：我们学过很多数,但是在学“因数和倍数"时，所说的数，一般只研究什么数?谁来说一说什么样的数，叫自然数?（0，1，2，3，4,5，6,7，8，9，10，11，12……）（精品文档请下载）
让学生把“0，1，2,3，4，5，6，7，8，9，10，11，12……”分分类,你是根据什么来分的?
大家把自然数按照是否是2的倍数，把自然数分成了“偶数”和“奇数"，那么在自然数有限的因数中，它的个数有什么规律呢？这节课咱们一起来研究这个问题。（精品文档请下载）
让学号是1——12的同学，说出这个数的因数.
教师把1——12的因数板书在黑板上，出示讨论题：
①1——12这12个数中的因数个数有什么不同？
②你能根据因数的个数特点将它们分分类吗？可以分几类?怎么分？
学生观察，比较,讨论。
二、建立数学模型
同学们根据这些数因数的特点将1——：
①这些数只有两个因数,这两个因数有什么特点?
②这些数有两个以上因数,这两个以上因数有什么特点？
学生观察，比较，讨论。
请学号是13——20的同学，把学号贴在黑板合适的位置,并说出理由。
师：同学们认真观察,比较，；像2,3，5，7等等这样的自然数只有1和它本身两个因数；像4，6,8，9，10等等这